敦阿都拉萨

敦

敦阿都拉萨Tun Abdul Razak亮星 T4

发展之父、推行新经济政策促族群平衡

星光编号SL-0647

暂评4.25

年代 / 领域1922-1976 · 政治

状态含 2 项暂估

更新于 2026-09-15

评分详情

已评估 2 组贡献，仍在补充。

暂评4.25已评估贡献

评估范围

本轮当前已列2项有限研究账；M与归功份额为可修订判断。未覆盖内容和未核清的负面作用不按零处理，具体缺口见逐项说明。

其中 2 项仍含暂估信息，具体缺口见对应贡献。

计算方式

先看人物评分的简单例子 →

Q = 10^(M/2) − 1；Lᵢ = aᵢ × Qᵢ；L = Σ Lᵢ；S = 2 × log₁₀(1 + L)。

M 表示成果量级，a 表示个人分配份额。每项单项折合分只能用于观察单项尺度，不能直接相加；可相加的是按个人份额分配后的个人亮度。

本次计算的总亮度为 132.014475。

逐项贡献明细

点击成果可查看评分依据、共同贡献分配与来源。

查找成果或编号排序2 项可见

Razak Report与国家教育制度框架OUT-SL0647-1956-1961-RAZAK-REPORT-EDUCATION-POLICY · 1956–1961 · 缺证暂估5.713%91.90295269.6158%3.94

形成面向全国的共同课程、考试和国语渐进主媒介框架，并提供后续教育法的制度输入。

M 的依据: 国家教育制度框架具有长期结构性价值，但语言集中对母语教育和少数群体造成的压力属于方案本身局限，故按重大但有明显分配代价的制度设计估值。
个人份额的依据: 敦阿都拉萨 .13；Razak Report委员会 .32；马来亚教育部门与实施团队 .20；立法、学校与教师组织 .14；Barnes、Fenn-Wu及教育前史 .13；未解析份额 .08。份额为可修订研究判断。
重叠处理: 计1956年委员会报告及其转入国家教育体系、课程和考试制度的早期框架；不领取1961后全部教育结果。

共同贡献分配

敦阿都拉萨 · 13%
Razak Report委员会 · 32%
马来亚教育部门与实施团队 · 20%
立法、学校与教师组织 · 14%
Barnes、Fenn-Wu及教育前史 · 13%
未解析份额 · 8%

公开来源

补充资料或质疑本项 →

待补：报告全文、委员会逐人分工与少数语言影响未闭合

对印尼关系正常化与对华建交的行政外交链OUT-SL0647-1966-1974-INDONESIA-CHINA-DIPLOMATIC-NORMALIZATION · 1966–1974 · 缺证暂估5.39%40.11152330.3842%3.23

推动两个具体关系正常化节点，扩展马来西亚的区域外交安排。

M 的依据: 两条有日期的双边正常化链建立正式关系与协商基础，按重要外交制度交付估值；不把后续贸易或地缘政治结果回灌。多方共同角色由预算分配，资料局限另列缺口。
个人份额的依据: 敦阿都拉萨 .09；马来西亚外交部门与外交官 .23；印度尼西亚政府与外交官 .20；中国政府与外交官 .19；区域外交前史 .16；未解析份额 .13。份额为可修订研究判断。
重叠处理: 计1966结束马印对抗与1974马中建交两条双边共同制度交付，个人仅领马方决策与外交协调份额；不领取此后全部国家关系成果。

共同贡献分配

敦阿都拉萨 · 9%
马来西亚外交部门与外交官 · 23%
印度尼西亚政府与外交官 · 20%
中国政府与外交官 · 19%
区域外交前史 · 16%
未解析份额 · 13%

公开来源

补充资料或质疑本项 →

待补：缺条约、外交电报及对方档案，个人份额保持保守

未计入的项目与原因（3）

RAZAK-FELDA-RURAL-DEVELOPMENT-COORDINATION · FELDA与Red Book农村发展组织链：专门机构和协调框架可证，但土地清理、安置约束、土地权利、生态变化及族群分配是同一交付的直接组成；现有政府资料只有成立与目标，缺独立净结果，不能以“机构已建”截取纯正组织价值。
RAZAK-NEP-AND-MAGERAN-GOVERNANCE · 新经济政策与1969年后紧急治理：只有目标与任职摘要；族群再分配、贫困结果、紧急权力和权利损害的直接净后果未闭合。
RAZAK-PARTY-SECURITY-AND-OTHER-LEGISLATION · 党务、安全政策与其他立法：没有成果级行动与共同者证据，职位不直接构成成果。

下载原始公开 JSON ↘ · 未取整数值与计算口径保存在文件中

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人物简介

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逐项贡献明细

共同贡献分配

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共同贡献分配

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