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认知科学与教育 · 第 2 页
认知科学与教育领域内共 172 颗星，按 Canonical v1 未舍入总亮度降序；精确同分采用竞争排名。当前为 第 2 / 2 页，展示 第 101–172 名。
| # | 星 | 领域 | 核心贡献 | 轴 | 星阶 | HCF 分 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 101 | 阿尔弗雷德·阿德勒已核实 | 1870-1937 | 创立个体心理学,提出自卑感与社会兴趣理论 | E | 星阶T4 | HCF 分4.89 |
| 102 | 马拉拉·优素福扎伊已核实 | b.1997 | 她把'女童上学'从极端主义枪口下的禁忌，变成全球议程上无法回避的权利命题。 | X | 星阶T4 | HCF 分4.84 |
| 103 | 路易·瑟斯顿已核实 | 1887-1955 | 提出多元智力'基本心理能力'理论，发展心理量表技术 | E | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 雷蒙德·卡特尔已核实 | 1905-1998 | 提出流体/晶体智力理论，人格特质因素分析 | E | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 乔蒂拉奥·普勒已核实 | 1827-1890 | 创办印度首所女子学校，推动低种姓与女性教育 | A | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 布克·华盛顿已核实 | 1856-1915 | 创办塔斯基吉学院，推动美国黑人职业教育 | A | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 玛丽·莱昂已核实 | 1797-1849 | 创办蒙特霍利约克学院，美国女性高等教育先驱 | A | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 伊万·伊里奇已核实 | 1926-2002 | 提出'去学校化社会'，批判现代教育制度化弊端 | A | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 洛里斯·马拉古齐已核实 | 1920-1994 | 创立瑞吉欧教育法，重塑全球学前教育理念 | A | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 莱特纳·威特默已核实 | 1867-1956 | 创办世界首个心理诊所，奠基临床与学校心理学 | E | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 103 | 何塞·佩德罗·巴雷拉已核实 | 1845-1879 | '乌拉圭教育之父'，建立免费义务世俗公立教育 | A | 星阶T4 | HCF 分4.83 |
| 112 | 法兹卢尔·拉赫曼·马利克已核实 | 1919-1988 | 提出"知识伊斯兰化"理论，推动伊斯兰教育哲学现代改革 | A | 星阶T4 | HCF 分4.77 |
| 113 | 刘易斯·推孟已核实 | 1877-1956 | 编制斯坦福-比奈智力量表，奠基美国智力测验 | E | 星阶T4 | HCF 分4.76 |
| 114 | 西蒙·罗德里格斯已核实 | 1769-1854 | 拉丁美洲大众教育先驱，玻利瓦尔的导师 | A | 星阶T4 | HCF 分4.75 |
| 115 | 库尔特·戈尔德施泰因已核实 | 1878-1965 | 临床神经心理学奠基人,提出机体整体论 | E | 星阶T4 | HCF 分4.74 |
| 116 | 阿里·沙里亚蒂已核实 | 1933-1977 | 以社会学方法重释伊斯兰思想，创立伊尔沙德宗教教育中心影响一代伊朗青年 | E | 星阶T4 | HCF 分4.71 |
| 117 | 约翰·伯恩哈德·巴泽多已核实 | 1724-1790 | 创办泛爱学校推动启蒙教育实践 | A | 星阶T4 | HCF 分4.69 |
| 117 | 夏洛特·梅森已核实 | 1842-1923 | 确立以真书育人的家庭教育方法论 | A | 星阶T4 | HCF 分4.69 |
| 119 | 郭秉文已核实 | 1880-1969 | 创办国立东南大学，中国第一位教育学博士，倡导"四个平衡"办学理念 | A | 星阶T4 | HCF 分4.67 |
| 120 | 瓦西里·苏霍姆林斯基已核实 | 1918-1970 | 苏联战后最具影响力的人道主义教育家，以帕夫雷什中学实践塑造全球教育思想 | A | 星阶T4 | HCF 分4.66 |
| 121 | 玛丽·麦克劳德·白求恩已核实 | 1875-1955 | 创办贝休恩-库克曼学院，美国黑人女性教育先驱 | A | 星阶T4 | HCF 分4.65 |
| 121 | 罗伯特·斯莱文已核实 | 1950-2021 | 创合作学习法，推动全球循证教育改革 | E | 星阶T4 | HCF 分4.65 |
| 121 | 爱德华·托尔曼已核实 | 1886-1959 | 提出认知地图概念,推动行为主义向认知心理学过渡 | E | 星阶T4 | HCF 分4.65 |
| 124 | 詹姆斯·麦基恩·卡特尔已核实 | 1860-1944 | 美国首位心理学教授,创立心理测验方法论并推动心理学专业化 | E | 星阶T4 | HCF 分4.64 |
| 125 | 詹姆斯·阿格雷已核实 | 1875-1927 | 加纳阿契莫塔学院首任副校长，倡导男女同校与非洲教育自主 | A | 星阶T4 | HCF 分4.63 |
| 126 | 皮埃尔·让内已核实 | 1859-1947 | 创造'分离''潜意识'等术语,奠定创伤心理学基础 | E | 星阶T4 | HCF 分4.59 |
| 126 | 威廉·斯特恩已核实 | 1871-1938 | 提出智商(IQ)概念,创立人格主义心理学 | E | 星阶T4 | HCF 分4.59 |
| 128 | 赫伯特·斯宾塞已核实 | 1820-1903 | 倡导以科学为核心的现代课程理念 | E | 星阶T4 | HCF 分4.55 |
| 129 | 唐文治已核实 | 1865-1954 | 南洋公学/交通大学监督，开拓中国近代高等工程教育 | A | 星阶T4 | HCF 分4.54 |
| 130 | 安东·马卡连柯已核实 | 1888-1939 | 创集体教育法，改造失足青少年 | A | 星阶T4 | HCF 分4.49 |
| 131 | 托马斯·阿诺德已核实 | 1795-1842 | 重塑英国公学教育模式 | A | 星阶T4 | HCF 分4.49 |
| 131 | 阿道夫·第斯多惠已核实 | 1790-1866 | 被誉为德国教师之师 | A | 星阶T4 | HCF 分4.49 |
| 131 | 威廉·托里·哈里斯已核实 | 1835-1909 | 建立美国首个公立幼儿园体系 | A | 星阶T4 | HCF 分4.49 |
| 134 | 让·伊塔尔已核实 | 1774-1838 | '特殊教育之父'，开创系统化特殊教育方法 | A | 星阶T4 | HCF 分4.45 |
| 134 | 约翰·哈蒂已核实 | 1950- | 《可见的学习》元分析，创建全球最大教育效果证据库 | E | 星阶T4 | HCF 分4.45 |
| 136 | 张謇已核实 | 1853-1926 | "父教育母实业"，以实业反哺教育在南通建成近代完整教育体系 | A | 星阶T4 | HCF 分4.43 |
| 137 | 法蒂玛·菲赫里初评 | 9世纪 | 创办世界最古老持续运营大学(卡拉维因大学)的女性 | A | 星阶T4 | HCF 分4.40 |
| 138 | 蒋梦麟已核实 | 1886-1964 | 北大任职最长校长，主持北大改革并促成西南联大组建 | A | 星阶T4 | HCF 分4.36 |
| 139 | 陈垣已核实 | 1880-1971 | 辅仁大学校长，沦陷区坚持不悬伪旗办学的爱国教育家 | A | 星阶T4 | HCF 分4.31 |
| 140 | 卡尔·比勒已核实 | 1879-1963 | 提出语言功能三分模型,奠定维也纳儿童发展学派 | E | 星阶T4 | HCF 分4.29 |
| 141 | 夏洛特·比勒已核实 | 1893-1974 | 开创生命全程发展心理学,推动人本主义心理学创立 | E | 星阶T4 | HCF 分4.27 |
| 142 | 库尔特·考夫卡已核实 | 1886-1941 | 格式塔心理学系统化者,将其应用于儿童发展研究 | E | 星阶T4 | HCF 分4.26 |
| 143 | 爱德华·铁钦纳已核实 | 1867-1927 | 创立结构主义心理学,建立美国首个心理学实验室 | E | 星阶T4 | HCF 分4.17 |
| 144 | 罗伯特·耶克斯已核实 | 1876-1956 | 创建灵长类研究实验室,主导一战美军智力测验 | E | 星阶T4 | HCF 分4.15 |
| 145 | 大卫·奥苏贝尔已核实 | 1918-2008 | 提出有意义学习理论与先行组织者教学法 | E | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 吴贻芳已核实 | 1893-1985 | 中国首位女大学校长，创办金陵女子大学教育模式 | A | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 陈鹤琴已核实 | 1892-1982 | 中国幼儿教育与儿童心理学奠基人 | A | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 安妮·阿纳斯塔西已核实 | 1908-2001 | 系统化心理测验理论，被誉为'心理测量学皇后' | E | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 罗伯特·斯滕伯格已核实 | 1949- | 提出智力三元理论，扩展智力测量维度 | E | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 伊丽莎白·皮博迪已核实 | 1804-1894 | 创办美国首所英语幼儿园，推动幼儿园运动 | A | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 威廉·克伯屈已核实 | 1871-1965 | 提出'设计教学法'，奠基项目式学习 | E | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 大卫·科尔布已核实 | 1939- | 提出体验学习圈理论，广泛应用于培训设计 | E | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 马尔科姆·诺尔斯已核实 | 1913-1997 | '成人教育学之父'，系统化成人学习理论 | E | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 爱伦·凯已核实 | 1849-1926 | 著《儿童的世纪》，倡导儿童中心教育哲学 | A | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 145 | 奥维德·德克罗利已核实 | 1871-1932 | 创德克罗利教学法，以儿童需求为中心组织课程 | A | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 156 | 新渡户稻造已核实 | 1862-1933 | 创办东京女子大学，明治大正时期女性高等教育重要推手 | A | 星阶T4 | HCF 分4.14 |
| 157 | 洛朗·克莱尔已核实 | 1785-1869 | 共创美国首所聋人学校，'美国聋人教育之父' | A | 星阶T4 | HCF 分4.10 |
| 158 | 海伦·帕克赫斯特已核实 | 1886-1973 | 创立道尔顿制,推动个别化学习 | E | 星阶T4 | HCF 分4.07 |
| 159 | 恩里克·何塞·瓦罗纳已核实 | 1849-1933 | 古巴现代教育心理学奠基人，改革哈瓦那大学教学体系 | A | 星阶T3 | HCF 分4.00 |
| 160 | 玛丽亚·格热戈热夫斯卡已核实 | 1887-1967 | 波兰特殊教育体系奠基人 | A | 星阶T3 | HCF 分3.96 |
| 160 | A·S·尼尔已核实 | 1883-1973 | 创办夏山学校，倡导自由进步教育 | A | 星阶T3 | HCF 分3.96 |
| 160 | 埃贡·布伦斯维克已核实 | 1903-1955 | 提出概率功能主义,革新心理学研究方法论(代表性设计) | E | 星阶T3 | HCF 分3.96 |
| 163 | 阿道夫·费里耶已核实 | 1879-1960 | 新教育运动创始人之一,推动'活动学校'理念全球化 | A | 星阶T3 | HCF 分3.90 |
| 164 | 卡尔顿·瓦什伯恩已核实 | 1889-1968 | 创立温内特卡制,推动个别化进步教育 | E | 星阶T3 | HCF 分3.80 |
| 165 | 爱德华·克拉帕雷德已核实 | 1873-1940 | 瑞士功能主义心理学代表,创立日内瓦教育科学研究所 | A | 星阶T3 | HCF 分3.80 |
| 166 | 塞莱斯坦·弗雷内已核实 | 1896-1966 | 创立弗雷内教学法,推动法国新教育运动 | A | 星阶T3 | HCF 分3.74 |
| 167 | 苏珊·艾萨克斯已核实 | 1885-1948 | 英国儿童发展研究先驱,创立伦敦大学教育学院儿童发展系 | A | 星阶T3 | HCF 分3.69 |
| 168 | 陈望道已核实 | 1891-1977 | 复旦大学任期最长校长，力保复旦新闻系不被撤销 | A | 星阶T3 | HCF 分3.67 |
| 169 | 查尔斯·贾德已核实 | 1873-1946 | 提出学习迁移的概括化理论,建立教育心理学学科体系 | A | 星阶T3 | HCF 分3.64 |
| 170 | 罗伯特·伍德沃斯已核实 | 1869-1962 | 提出动力心理学,整合多学派为综合心理学教材体系 | A | 星阶T3 | HCF 分3.50 |
| 171 | 吉朱拜·巴德卡已核实 | 1885-1939 | 印度蒙台梭利教育本土化先驱,创立适应印度国情的幼儿教育体系 | A | 星阶T3 | HCF 分3.33 |
| 172 | 沃尔夫冈·梅茨格已核实 | 1899-1979 | 格式塔知觉心理学系统化者,深化视知觉组织法则研究 | A | 星阶T3 | HCF 分3.23 |
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